top of page
Дизайн этого сайта создан в конструкторе
.com
. Создайте ваш сайт сегодня.Создать сайт

Учёт индивидуальных особенностей учащихся

          Включение метода арт-терапии в уроки ИЗО и во внеурочную деятельность.

 В целях учета индивидуальных особенностей обучающихся на уроках ИЗО и внеурочной деятельности применяю в работе методы изо-терапии, которые способствует сохранению здоровья и разностороннему развитию ребенка.У ребенка   должно сложится впечатление, что изобразительная деятельность — это свободный процесс. Он должен научиться «открывать» себя в этом процессе, используя и мобилизуя свои творческие резервы, что положительно сказывается на развитии его личности в целом. Использование метода арт-терапии позволяет каждому ученику  оставаться самим собой, не испытывать неловкости, обиды от сравнения с другими участниками группы, продвигаться в развитии сообразно своей природе.   Занятие рисованием и лепкой, а также другими видами творческой деятельности, являются безопасными способами снятия напряжения.  Они способствуют улучшению координации движений, формированию чувства внутреннего контроля и порядка.

Арт-терапевтическая изобразительная работа предполагает широкий выбор различных материалов. Наряду с красками, карандашами, восковыми мелками или пастелью, часто используются также журналы, цветная бумага, фольга, текстиль, соленое тесто, пластилин и др.  Одни и те же задачи могут решаться и детьми разных возрастов, различия будут проявляться в уровне решений.

Допускается отойти от привычной работы с предварительным карандашным наброском,  разрешается и даже рекомендуется краской капать, брызгать, ставить кляксы, наносить краску на мокрый лист, рисовать пальцами, а кисточку можно заменить палочкой, зубной щёткой, свечой и др. Необычность методов и приёмов в том и состоит, что не только дети, но и взрослые, неумеющие рисовать, быстро и охотно обучаются.    

Нетрадиционные виды рисования 

Карточки-задания для детей с ОВЗ

Книга. Практикум по арттерапии: шкатулка  мастера.

Применение метода проектов  на уроках изобразительного искусства и во внеурочное время.

 

                  Извечная проблема педагогики: как научить всех детей, учитывая, что они разные?      

         Одной из главных задач является организация учебной деятельности таким образом, чтобы у учащихся сформировались потребности в осуществлении творческого преобразования учебного материала с целью овладения новыми знаниями.В настоящее время меняются цели и задачи, стоящие перед современным образованием, - «акцент» переносится с «усвоения знаний» на формирование «компетентности», происходит переориентация его на личностно-ориентированный подход.
          Метод проектов решает проблему разноуровневой подготовки учащихся. Все трудятся в своём темпе, осваивая посильные навыки и умения; Умение работать в коллективе является хорошим стимулом для дальнейшего обучения; 

  Главной целью применения метода проектов на уроках изобразительного искусства  и во внеурочное время является развитие творческих способностей учащихся, активизация индивидуальной деятельности, формирование исследовательских навыков.
     Метод проектов позволяет создать исследовательскую, творческую атмосферу, где каждый ученик вовлечен в активный познавательный процесс на основе методики сотрудничества и сотворчества учителя и ученика. Овладевая культурой проектных заданий, ученик приучается творчески мыслить, прогнозировать возможные варианты решения стоящих перед ним задач, самостоятельно планировать свои действия, реализовывать усвоенные им средства и способы работы. Работая над проектом, ученики учатся ответственно относиться  к выполнению своего задания, оценивать результаты своего труда и труда своих товарищей. 

Задачи  применения метода проектов на уроках изобразительного искусства  и во внеурочное время:

  • Научить грамотно работать с учебным материалом, анализировать, работать со справочной литературой, искать дополнительную информацию.

  • Развивать умение делать выводы, обосновывать свои решения.

  • Научить принимать участие в научно-практических конференциях, олимпиадах и конкурсах.

Планируемые результаты.

                      После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
  -    личностные: понимание необходимости решения вопросов проекта, ориентация на успех и понимание его причин, способность к самооценке на основе критериев успешности проектной деятельности, установка на здоровый образ жизни;

 -     регулятивные: определять цель деятельности с помощью учителя и самостоятельно; умение планировать свою деятельность, работать по предложенному плану, использовать необходимые ресурсы; умение определять успешность выполнения своего задания на основе критериев оценки;

 -          познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; понимать, что нужна дополнительная информация для полного ответа на поставленный вопрос; производить предварительный отбор источников информации; добывать новые знания в найденных источниках; извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема и т.д.); наблюдать и делать собственные выводы;-     -     коммуникативные: оформлять свои мысли и выводы в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать текст; вести беседу.

                                                      МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ

                                                    ( Для ученика с проблемами усвоения учебного материала)

  • Дополнительные индивидуальные консультации

  • Составление индивидуального плана работы (дневник проекта)

  • Карточки-помощники с вопросами по теме проекта

  • Использование помощи родителей

  •  Педагогическое значение метода проектов

-способствует активизации всех сфер личности школьника;
-повышает продуктивность обучения, его практическую направленность;
-формирует ключевые компетенции и универсальные учебные действия;
-обучает работе с информацией

        

bottom of page